Название: » — презентации.
Авторы: Максимов А.А., Саблина В.П.
Год: 2012
Слайдов: 17 и 14
Область применения: родительское собрание, пед. совет.
Формат: презентации в формате ppt., (rar архив).
Размер: 3,14 Мб
Качество: хорошее

Могут ли школа и семья стать полноценными партнерами в деле воспитания и образования детей?

Семья это определенный морально-психологический климат, это «школа» отношений с людьми.

Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а в дальнейшем и саму культуру.

В семье ребенок включается во все жизненно важные виды деятельности — интеллектуальную, познавательную, трудовую, общественную, игровую, творческую и другие.
Семья – это и трудовой коллектив, и моральная опора, и высшие человеческие привязанности (любовь, дружба), и пространство для отдыха, и школа доброты, и многообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родными и знакомыми.

Принципы семейного воспитания:

• дети должны расти и воспитываться в атмосфере любви и счастья;
• родители должны понять и принять своего ребёнка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нём лучшего;
• воспитательные воздействия должны строиться с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;
• единство уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в систему семейного воспитания;
• личность самих родителей – идеальная модель для подражания детей;
• воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке;
• все виды деятельности, организуемые в семье с целью развить ребёнка, должны быть построены на игре;
• оптимизм и мажор – основа стиля и тона общения с детьми в семье.

Как известно, родители – главные воспитатели ребенка. Если, разумеется, это настоящие, заботливые, родители. К сожалению, многие из них не вполне соответствуют этим требованиям. Вот почему необходимо тесное сотрудничество школы и родителей.

Направления и формы работы с родителями

1. Изучение семьи учащихся
— психолого-педагогическая диагностика:
— наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование,
— материалы детского творчества
— интерактивные игры
2. Психолого-педагогическое просвещение родителей
— родительские собрания, конференции, тренинги, индивидуальные и тематические консультации, беседы
3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
4. Участие родителей в управление учебно-воспитательным процессом

Правила работы с родителями

• к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искреннее уважение;
• с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;
• изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным;
• изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Основные задачи педагога

1.Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы
на основе нормативных документов Управляющего совета.
2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители,
родители – родители.
3. Просветительная деятельность, направленная на формирование ЗОЖ.
4. Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.
5. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание
помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.).

Школа может помочь родителям при решении ими многих вопросов в воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьей.

Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.

Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых - отсутствие любви и неумение хвалить своих детей, поддерживать их.

Самое главное для ребенка - чтобы его любили таким, какой он есть.

Для успешного взаимодействия семьи и школы нужно помнить и следовать следующим правилам:

Любите! Уважайте! Помогайте! Объясняйте! Учите! Доверяйте! Спрашивайте! Благодарите!

Скриншот презентации «Взаимодействие школы и семьи»:

Скачать презентацию «Взаимодействие школы и семьи»:

Доступно только зарегистрированным пользователям сайта

• это личность, имеющая свои позиции,
• умеющая избирать приоритеты,
• определять значимость своих поступков,
• находить собственный смысл в жизни,
• принимать решения,
• брать ответственность за свои слова и поступки,
• осознавать себя
• не потеряться в современном обществе

и матерей» (В.А. Сухомлинский – педагог-новатор, писатель)

2) «Самое сложное в работе с детьми – эта работа

3) «Если ребёнок не будет чувствовать, что его дом –

это там где живут его родители, то он сделает своим

домом улицу»

(Н. де Ротшильд – французская писательница)

4) «Лучшая школа дисциплины – есть семья»

(С.Смайлс - шотландский писатель и реформатор)

5) «Родители меньше всего прощают своим детям те

пороки, которые они САМИ им привили»

(И.Шиллер - немецкий писатель)

6) «Для успешной работы педагога с родителями нужно

чётко помнить, что ребёнок – есть продукт собственной

семьи.А семьи, к сожалению, бывают разные.»

(А.Шаталов – поэт, критик, издатель).

« Какие разные семьи »

Р.Быков « Я сюда больше не вернусь »

Киножурнал « Ералаш »

« Мама, папа, я – дружная семья » .

« Что ждут родители от учителя »

Хорошего отношения к детям – 65%

Справедливых оценок – 50%

Прочных знаний (профессионализма) – 55%

Индивидуальной помощи в учебе – 70%

-вооружать родителей знаниями в области педагогического и

психологического процесса обучения – 20%

-совместной работы по воспитанию детей – 45%

-быть “второй мамой” со всеми прилагающимися

обязанностями – 35%

чтобы мы полностью изолировали их от воспитания детей)

Cлайд 1

Cлайд 2

Нормативно – правовая база Закон РФ «Об образовании» Методические рекомендации Минобразования Росси о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (приложение к письму Минобразования России от 3101.2001 г. №90/30-16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22 июля 2002г №51-547/16

Cлайд 3

Цель деятельности школы по педагогическому сопровождению семьи Повысить воспитательную функцию семьи; Вовлекать родителей в процесс организации воспитывающей деятельности; Оказать семье психолого – педагогическую помощь; Содействовать возрождению лучших традиций семейного воспитания.

Cлайд 4

Направления деятельности Педагогический коллектив, социально – педагогическая служба школы. Индивиду альная работа с проблемной семьей Индивиду альная работа кл руководителей с родителями Служба доверия. Работа психолога. Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс Педагогическое просвещение родителей Родитель ские собрания Совместная деятельность родителей и учащихся. Участие родителей в управлении школой.

Cлайд 5

Вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс Помощь в укреплении материально – технической базы; Совместные творческие дела. Индивидуальное шефство над неблагополучными семьями, трудными подростками;

Cлайд 6

Участие родителей в управлении школой. Общешкольный родительский комитет; Классные родительские комитеты; Совет профилактики.

Cлайд 7

Индивидуальная работа с проблемной семьей. Посещения семьи; Беседы администрации, классных руководителей; Консультации школьного психолога; Классные родительские комитеты; Совет профилактики (с участием родительской общественности); Общешкольный родительский комитет.

Cлайд 8

Педагогическое просвещение родителей Педвсеобуч; Общешкольные родительские конференции; Лекции; Открытые классные мероприятия; Индивидуальные тематические консультации. Лекции-консультирования: «Трудности адаптации первоклассников к школе» «Проблемы адаптации ребенка к обучению в 5 классе» «Личностно – ориентированное обучение. Интересы детей» «Создание ситуации и условий успеха» «Трудный возраст. Проблема взаимопонимания детей и родителей»

Cлайд 9

Советы родителям Любой ребенок – отличник или двоечник, подвижный или медлительный, атлет или рохля – заслуживает любви и уважения: ценность в нем самом. Помните. Что ребенок не состоит сплошь из недостатков, слабостей, неуспехов. Достоинства у ребенка есть сейчас, надо уметь их видеть. Не скупитесь на похвалу. Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение.Хвалить персонально, а критиковать как можно более безразлично. Всякое повышение требований надо начинать с похвалы, даже авансом. Ставьте перед ребенком достижимые цели. Вместо приказаний просить совета или помощи, как у равного или старшего. Позволения учат детей гораздо лучше, чем запреты. При необходимости наказания помните, что не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Ребенок должен понимать. За что и почему его наказывают. Надо убедить себя, что в большинстве случаев замечания, одергивание, требования просто не нужны.

Взаимодействие школы и семьи – залог успешности ребенка. Подготовила: Тухватуллина Н. М., учитель начальных классов МБОУ «Лицей №8» городского округа город Салават Республики Башкортостан. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома…» Л. Н. Толстой. Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладывается основа будущей личности. Семья – это первый коллектив ребенка, естественная среда его развития, где закладывается основа будущей личности. Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы. Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребенка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребенка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Цель сотрудничества школы и семьи – создание особого уклада школьной жизни для развития творческого взаимодействия школы и семьи, способствующего самоопределению и самореализации школьника. Цель сотрудничества школы и семьи – создание особого уклада школьной жизни для развития творческого взаимодействия школы и семьи, способствующего самоопределению и самореализации школьника. Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности: Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

• участие родителей в работе Совета школы;
• участие родителей в работе родительского комитета.

Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй является Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй является индивидуальная и групповая формы работы. Индивидуальные Индивидуальные Беседа Посещение консультации на дому Групповые Родительские Конференции Вечера собрания вопросов и ответов К нетрадиционным формам К нетрадиционным формам работы с родителями относятся:

• родительские чтения;
• родительские вечера;
• родительские тренинги.

При работе с родителями важно соблюдение правил:

• Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.
• Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что от меня нечего скрывать.
• Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (о неудачах и отметках говорить в индивидуальной беседе).
• Всегда можно найти, за что родителям сказать спасибо.
• В общении с родителями стараться быть доброжелательной, внимательной, тактичной, требовательной.
• Помнить правило: ребёнок – главная цель общения.

Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся. Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся. Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остаётся открытым. Но самое главное, чтобы всем от такого сотрудничества было чуть лучше, чуть уютнее, чуть теплее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно справиться с проблемами. Так кому же мы помогаем? Себе? Ученикам? Родителям? Вопрос остаётся открытым. Но самое главное, чтобы всем от такого сотрудничества было чуть лучше, чуть уютнее, чуть теплее. И тогда школа сможет помочь детям и родителям успешно справиться с проблемами. Спасибо за внимание!!! Статья «Взаимодействие с семьёй». Статья «Взаимодействие с семьёй». Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №5, 2008 год. Статья «Единство семьи и школы в воспитании учащихся». Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №1, 2007 год. Статья «Организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в образовательном процессе». Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №1, 2006 год.