"федеральная программа книгоиздания россии". Нормы русского правописания Он взял ремень и вдарил его

20.10.2020

5.1. Языковая норма - явление историческое

Важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм.

Важнейший признак культуры речи - ее правильность. Правильность речи определяется соблюдением норм, свойственных литературному языку.

Что же такое норма?

Какие нормы бывают?

В чем их особенность?

Как нормы рождаются?

Вот вопросы, на которые необходимо дать ответ.

Норма - правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка.

Норма - единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.

Различаются нормы:

Задание 128. Пользуясь схемой, назовите нормы, характерные только для устной, только для письменной речи и относящиеся к обеим формам речи. Чем такое разделение можно объяснить?

Задание 129. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.

1. Он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 7. Он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия, 10. - Где мой туфель? - Вот твоя туфля.

Языковые нормы - явление историческое. Некоторые из них были выработаны давно и сохраняются до настоящего времени, а некоторые изменились. Кого, например, сейчас называют абитуриентом? Каждый ответит: “Того, кто поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение”. А известна ли вам этимология этого слова? Оно было заимствовано в XIX в. из немецкого языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens, -ntis - “собирающийся уходить”. Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-то, В чем же дело? Действительно, в “Толковом словаре русского языка” под редакцией Д.Н„ Ушакова, первый том которого вышел в 1936 г., читаем: абитуриент - “учащийся среднего учебного заведения, который держит выпускные экзамены”. Как видите, семантика слова соответствует его этимологическому значению. В дальнейшем абитуриентами стали называть не только тех, кто оканчивал среднюю школу, но и тех, кто поступал в вуз, так как оба эти понятия в большинстве случаев относятся к одному лицу. Изменения, происшедшие с употреблением слова абитуриент, отражены во втором издании “Словаря современного русского литературного языка”, вышедшего в 1991 г. Вот как представлено в нем это слово:

Абитуриент. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное заведение; выпускник.

2. Тот, кто поступает в высшее или среднее учебное заведение. Списки абитуриентов. Консультации для абитуриентов.

Следовательно, норма употребления слова абитуриент изменилась.

Со временем изменяется и произношение. Так, например, у А.С. Пушкина в его письмах встречаются слова одного корня, но с разным написанием: банкрот и банкрутство. Чем это объяснить? Можно подумать, что поэт описался или допустил ошибку. Нет. Слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского или французского языка и первоначально в русском языке звучало как банкрут. Аналогичное звучание имели и производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутипгъся. Во времена Пушкина появляется произносительный вариант с “о” вместо “у”. Можно было говорить и писать банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило произношение банкрот, банкротство, обанкротиться. Это стало нормой.

Теперь проведем небольшое исследование. Задача: проследить, как изменилась норма произношения сочетания чн и не нарушаете ли вы ее.

Задание 130. Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание чн: как [чн] или [шн]. Если вам кажется, что вы произносите и [чн] и [шн], то напишите оба варианта.

Образец: конечно- [шн].

Будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно, порядочно, порядочный, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична, Никитична.

Задание 131. Пользуясь таблицей, определите, сколько слов из двенадцати сохраняют прежнее произношение [шн], сколько имеют равные варианты [шн] и [чн], у какого количества слов побеждает произношение [чн]. Сделайте вывод, в каком направлении изменяется данная норма.

	Толковый словарь русского языка (1935-1940)	Орфоэпический словарь русского языка (1983)
будничный		[чн] и доп. [шн]
булочная		[шн] и доп. [чн]
закусочная
игрушечный

порядочно
порядочный
сливочный		доп. устар. [шн]

яблочный
Ильинична
Никитична

Проверьте, как вы выполнили предыдущее задание. Все ли слова вы произносите правильно? Запомните их произношение.

Изменяются и морфологические нормы. В этом отношении показательна история окончаний именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода.

Задание 132. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.

Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор.

Как вы видите, не все так просто. Почему у одних слов в именительном падеже множественного числа окончание -ы, а других -а? От чего это зависит? Какое из окончаний в каждом конкретном случае соответствует современной норме? Чтобы в этом разобраться, обратимся к истории языка.

В древнерусском языке помимо единственного и множественного было еще двойственное число. Его употребляли, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (больше двух); бок (один), бока (два), боны (больше двух). С XIII в. форма двойственного числа постепенно начинает разрушаться и со временем утрачивается. Но след остается. Подумайте, почему у слов бок, берег, глаз, рукав во множественном числе окончание -а? Догадались? Да, потому что эти слова обозначают парные предметы. У таких слов прежде всего и сохранилось окончание двойственного числа, которое стало показателем множественного числа. Постепенно окончание -а распространилось и на другие слова, вытеснив у них окончание -ы.

Посмотрите, с каким окончанием вы написали слово поезд. Конечно, поезда. А вот Н.Г. Чернышевский в письме к отцу 8 февраля 1855 г. пишет: “Ио-езды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на четверо суток”. В XIX в. нормой было не поезда, а поезды.

Задание 133. Найдите в предложениях из “Мертвых душ” Н.В. Гоголя слово, у которого окончание не соответствует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?

1. Штук десять из них (собак. - Авт.) положили свои лапы Ноздреву на плеча. 2. Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука своего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним; но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.

Показательно изменение нормы для слова трактор. Оно было заимствовано в начале XX в. из английского языка, в котором traktor - суффиксальное образование от латинского traho, trahere - “тянуть, тащить”. Первым его фиксирует “Толковый словарь русского языка” в 3-м томе, вышедшем в 1940 г. Литературной формой признается только тракторы, а окончание -а (трактора) считается просторечной, т.е. нелитературной. Через 23 года выходит 15-том “Словаря современного русского литературного языка”. В нем обе формы - тракторы, и трактора - даются как равноправные, но форме тракторы отдается предпочтение, она стоит на первом месте. Через 20 лет в “Орфоэпическом словаре русского языка” (1983), окончание -а ставится на первое место как более распространенное. Можно предположить, что через 10-20 лет форму тракторы, как и поезди, дадут в нормативных словарях с пометой устарелое.

Какое окончание во множественном числе, по вашему мнению, должны иметь слова свитер и джемпер?

В настоящее время в официальной речи (например, в статьях, документах) норме соответствует окончание -ы (свитеры, джемперы), в разговорной речи, т.е. несколько сниженной, возможно сказать свитера, джемпера. Запомните это.

Теперь обратим внимание на окончание множественного числа у одушевленных существительных.

Задание 134. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа. Что вы можете сказать об особенностях их окончаний?

Инженер, бухгалтер, лифтер, кондитер, доцент, редактор, конструктор, кондуктор, шофер, ректор, лектор, инспектор, профессор.

Сравните окончания, которые вы написали, с приведенными в “Орфографическом словаре русского языка” (1983):

Инженер, мн. -ы! грубо неправ, мн. инженера

Бухгалтер, мн. -ы! неправ, мн. бухгалтера

Лифтер (форма мн. числа не указана)

Кондитер, мн. -ы

Доцент (форма мн. числа не указана)

Редактор, мн. редактора и редакторы

Конструктор, мн. -ы! не рек. мн. конструктора

Кондуктор, мн. кондуктора и кондукторы

Шофер, мн. -ы! в профессией. речи мн. шофера

Ректор, мн. -ы! не рек. мн. ректора

Лектор, мн. -ы! не рек. мн. лектора

Инспектор, мн. инспектора и инспекторы

Профессор, мн. профессора.

Обобщите ваши наблюдения и изложите их письменно.

Есть еще группа слов, которая имеет свои особенности при образовании множественного числа.

Задание 135. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель.

Догадались, от чего зависит окончание множественного числа у этих слов? Оказывается, иногда следует учитывать значение слова.

Проверьте: лагерь (спортивный, школьный) - лагеря, лагерь (“общественно-политическая группировка”) - лагери, пропуск (“документ”) - пропуска, пропуск (“что-нибудь пропущенное”) - пропуски, орден (“знак отличия”) - ордена, орден (“сообщество, тайная община”) - ордены, лист (бумаги) -листы, лист (дерева) - листья, учитель (“педагог”) - учителя, учитель (“глава, автор учения”) - учители.

Если буквой А обозначить старую, первоначальную норму, а конкурирующий вариант буквой Б, то соревнование между ними за место в литературном языке проходит в четыре этапа и графически выглядит так:


Б неправ.	Б разг., и

На первом этапе господствует единственная форма А, ее вариант Б находится за пределами литературного языка и считается неправильным. На втором этапе вариант Б проникает в литературный язык, считается допустимым в разговорной речи (помета разг.), В дальнейшем в зависимости от степени его распространения квалифицируется как равноправный с А (помета и). На третьем этапе норма А теряет свою главенствующую роль, окончательно уступает место норме Б и переходит в разряд устаревших норм. На четвертом этапе Б становится единственной нормой литературного языка.

5.2. Вариантность нормы

Изменению норм предшествует появление их вариантов, которые реально существуют в языке на определенном этапе его развития, активно используются его носителями.

Варианты представлены на всех уровнях языка:

	Варианты
Фонетический	Чтобы - чтоб, папоротник - папортник, уполномочивать - уполномачивать
Словообразовательный	Осмысление - осмысливание, слесарничать - слесарить, геройски - по-геройски, читальня - читалка, волчица - волчиха
Морфологический	Эта толь - этот толь, кофе остыл - кофе остыло, полотенец - полотенцев, в цехе - в цеху, поезжай - езжай - съезди, важнейший - самый важный - наиболе важный, в ста метрах - в сотне метрах - в стах метрах
Синтаксический	Ждать поезда - ждать поезд, купить хлеба - купить хлеб, ехать на поезде - ехать в поезде - ехать поездом, рекомендовать тренером, рекомендовать как тренера, рекомендовать в качестве тренера
Фразеологический	Язык прилип/присох к гортани, язык не повернется/не поворачивается сказать.
Фразеологический	языком трепать/чесать/ болтать/молоть, будто/словно /точно корова языком слизнула

Задание 136. Определите тип вариантов слов.

Лесопильня - лесопилка, бескрайний - бескрайный, напой - напои, ежегодный - ежегодний, двухполостный - двуполостной, целлюлоза - целлулоза, вооружать - воружать, фольга - фольга, шофёр - шофер, арабеск - арабеска, бекеша - бекеш, планшет - планшета, кроличий - кроликовый, индюшиный - индюшечий - индюшачий, достигнуть - достичь, брызгают - брызжут.

Задание 137. Скажите, являются ли приведенные слова вариантами? Если нет, то почему?

Двудольный - двухдольный, двулетний - двухлетний, двустворчатый - двухстворчатый, полувзвод - полвзвода, полукруг - полкруга, полуостров - полострова, полубарка - полбарки, молодость - младость, голова - глава, ворота - врата, холод - хлад, среда - середа, карьер - карьера, манер - манера, клавиш - клавиша, катаракт - катаракта, привод - привод, манжет - манжета.

Задание 138. Скажите, какова судьба следующих вариантов слов.

Осьм - восемь, острый - вострый, отчина - вотчина, оспа - воспа, охра - вохра, осьмушка - восьмушка, онбар (тюркск.) - анбар - амбар.

Вариантов различных типов очень много в русском языке, что свидетельствует о его богатстве, Но это и создает трудности, так как, чтобы выбрать правильный вариант, необходимо знать, какое место каждый из вариантов занимает, какова его характеристика, его стилистическая окраска. Сведения о вариантах содержатся в толковых словарях и в словарях, созданных в результате исследования употребления различных вариантов в письменной и устной речи. Так, JLK. Граудина, В.А, Ицкович, Л.П. Катлинская издали частотно-стилистический словарь вариантов “Грамматическая правильность русской речи” (М., 1976), в котором приводится 6 тысяч пар вариантных словоформ.

5.3. Формирование норм литературного языка

Языковые нормы не выдумываются учеными. Они отражают закономерные процессы и явления, происходящие в языке, и поддерживаются речевой практикой. К основным источникам установления языковой нормы откосятся произведения писателей-классиков и современных писателей, анализ языка средств массовой информации, общепринятое современное употребление, данные живого и анкетного опросов, научные исследования ученых-языковедов.

Так, составители словаря грамматических вариантов использовали источники, хранящиеся в Институте русского языка Академии наук:

1) картотеку грамматических колебаний, которая составлялась на материалах советской художественной прозы в течение 1961-1972 гг.;

2) материалы статистического обследования по газетам 60-70-х гг. Общая выборка составила сто тысяч вариантов;

3) записи на фонотеки современной разговорной речи;

4) материалы ответов на вопросник;

5) данные всех современных словарей, грамматик и специальных исследований по грамматическим вариантам.

Колоссальную работу проделали составители словаря, чтобы определить, какую из грамматических форм считать нормой, употребление какой ограничить, а какую считать неправильной.

Чтобы иметь представление о вопросниках, которые заполняются носителями языка, приведем несколько примеров из “Вопросника по современному русскому литературному произношению” (1960):

35. Как Вы произносите:

коГда или коХда?

Где или Хде?

иноГда или иноХда?

смоГ или смоХ?

немоК или немоХ?

67. Как Вы произносите следующие слова (подчеркните):

а) арТЭрия или арТЕрия?

бакТЭрия или бакТЕрия?

брюНЭт или брюНЕт?

иНЭртный или иНЕртный?

конСЭрвы или конСЕрвы?

криТЭрип или криТЕрий?

портпВЭйн или портВЕйн?

прогРЭсс или прогРЕсс?

страТЭг или страТЕг?

ТЭма или ТЕма!

шиНЭль или шиНЕль?

б) буТЭрброд или буТЕрброд?

ДЭгазация или ДЕгазация?

ДЭкан или Декак?

ДЭмобилизация или ДЕмобилизация?

инТЭнсивный или инТЕнсивный?

экЗЭмпляр или экЗЕмпляр?

Почему задаются вопросы о произношении слов когда, где, иногда и смог, не мог!

Это объясняется тем, что в литературном языке буква г в положении перед гласными, сонорными согласными (р, л, м, н) и в передает звук [г]: газета, гном, гром, гул, гвоздь. При образовании звука [г] задняя часть спинки языка смыкается с мягким нёбом; шум возникает в тот момент, когда струя выдыхаемого воздуха размыкает сомкнутые органы речи. Поэтому звук [г] называется взрывным, мгновенным.

Южнорусским говорам, в том числе донским, свойственно [г] щелевое. При образовании щелевого [г] задняя часть спинки языка не смыкается, а только сближается с мягким нёбом, между ними образуется щель. Шум возникает от трения выдыхаемого воздуха о края сближенных органов речи. Такой звук обозначается буквой “g ”.

В русском литературном языке (за редким исключением) допустимо только произношение [г] взрывного. Исключение составляют слово бог в косвенных падежах: бога, богом, о боге и иногда, тогда, всегда. В них следовало произносить щелевое: боа, боом, о бое, инода, тода, вседа.

Ученым важно было выяснить, какой звук произносит большинство и не следует ли изменить норму.

В конце слов звук [г], как и другие звонкие согласные, оглушается: берег[г]а - бере[к], но[г]а - но[к], ля[г]у - ля[к]. В южнорусском говоре в конце слов также переходит в глухой согласный, но не в [к], как в литературном языке, а в [х]: береа - бере[х], ноа -но[х].

Таким образом, нарушение одной орфоэпической нормы, т. е. произношения вместо [г], приводит к нарушению и других произносительных норм.

Объяснима и постановка 67-го вопроса. В данном случае речь идет о произношении заимствованных слов. Они, как правило, подчиняются орфоэпическим нормам современного русского литературного языка и только в некоторых случаях отличаются особенностями в произношении.

Так, в большинстве заимствованных слов перед [е] согласные смягчаются: ка[т"]ет, факуль[т"]ет, [т"]е-ория, [д"]емон, [д"]еспот, [н"]ервы, [с"]екция, [с"]ерия, му[з"]ей, га[з"]ета, [р"]ента, [р"]ектор.

Однако в ряде слов иноязычного происхождения твердость согласных перед [е] сохраняется: ш[тэ]п-сель, о[тэ]ль, с[тэ]нд, ко[дэ]кс, мо[дэ]ль, ка[рэ], [дз]ми-ург, [дэ]мпинг, каш[нэ], э[нэ]ргия, [дэ]марш, мор[зэ], к[рэ]до и др.

[се], критерий [тэ и доп, те], портвейн [ве и доп. вэ], прогресс [ре и доп. рэ], стратег [те и доп, тэ], тема [те], шинель [не]; б) бутерброд [тэ], дегазация [дэ и де], декан [де и доп. дэ], демобилизация [де и доп, дэ], интенсивный [тэ], интернационал [тэ], экземпляр [зэ и доп, зе].

Показатели различных нормативных словарей дают основание говорить о трех степенях нормативности:

норма 1-й степени - строгая, жесткая, не допускающая вариантов;

норма 2-й степени- нейтральная, допускает равнозначные варианты;

норма 3-й степени - более подвижная, допускает использование разговорных, а также устаревших форм.

Задание 139. Используя данные “Орфоэпического словаря” о норме произношения иностранных слов, приведите примеры на все три степени норм.

Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию - культурную.

Литературная норма зависит от условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в одной ситуации (бытовое общение), могут оказаться нелепыми в другой (официально-деловое общение). Норма не делит средства языка на хорошие и плохие, а указывает на их коммуникативную целесообразность.

Историческая смена норм литературного языка - закономерное, объективное явление. Оно не зависит от воли и желания отдельных носителей языка. Развитие общества, изменения социальных условий жизни, возникновение новых традиций, совершенствование взаимоотношений между людьми, функционирование литературы, искусства приводят к постоянному обновлению литературного языка и его норм.

Введение. Качества хорошей речи.

Ответьте на вопросы

1. Что такое «культура речи» и каковы ее составляющие?

2. Какой смысл мы вносим в понятие «речевой этикет»?

2. Дайте определение понятия «норма литературного языка».

3. Перечислите характерные особенности нормы.

4. Расскажите о вариантах норм литературного языка.

5. Охарактеризуйте грамматические, лексические, орфоэпические нормы литературного языка.

6. На какие группы делятся лингвистические словари?

7. Какие толковые словари вам известны?

8. Расскажите об этимологических словарях.

10. Что означает «точность речи»?

11. Что такое «общепонятность», «общедоступность» речи?

12. Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее употребления.

13. В чем заключается богатство русского языка?

14. Что такое «выразительность речи»?

15. Охарактеризуйте основные средства речевой выразительности.

16. Расскажите об использовании в речи пословиц, поговорок, крылатых слов, фразеологических выражений.

№ 1. Напишите, как вы приветствуете своих родных, друзей, соседей, коллег, начальника на работе.

№ 2. Познакомьтесь с приветствиями и подумайте, какие из них заключают в себе дополнительную информацию и какую?

– Здравствуйте, уважаемый Евгений Петрович!

– Здравствуй, Женя!

– Здрасьте!

– Здорово!

– Добрый день!

– Привет!

– Приветик!

– Приветствую вас!

– Рад вас приветствовать!

– Разрешите поприветствовать вас!

– Какая радость!

– Какая встреча!

– Ну и встреча!

– Кого я вижу!

– Какая неожиданность!

– Ты ли это?!

№ 3. В одно из произведений писателя и философа Г. Грачева включено следующее письмо.

Что затрудняет его чтение и правильное восприятие? Какую роль играет соблюдение/несоблюдение языковых норм в процессе общения?

Здравствуй дарагой уважаемый супрух иатец пишет тебе твоя верная жина ираба дила впарядки чи го итибе жалаим здаровя таксибя приехал быты галубчик утишил душу диржис пакрепче нипадай сгары та.

№ 4. Пользуясь схемой, найдите в предложениях ошибки и определите, к какому типу ошибок относится каждая из них.

Типы норм

1. Орфоэпическая (произношение)

2. Орфографическая

3. Пунктуационная

4. Лексическая

5. Морфологическая

6. Словообразовательная

7. Синтаксическая

1. Он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положении демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я в небольшом переулке, ведущим к Волге. 7. Он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия. 10. – Где мой туфель? – Вот твоя туфля.

№ 5. Постройте словосочетания, учитывая разницу в лексическом значении данных слов.

Удачный – удачливый, наследие – наследство, целый – цельный, ярый – яростный, советник – советчик, туристский – туристический.

№ 6. Напишите каждое слово в именит. падеже множественного числа.

Забор, сад, бок, рукава, поезд, рельс, год, крейсер, трактор, директор, договор, бухгалтер, отпуск.

№ 7. Напишите все возможные варианты вашего имени. Определите, какие из них используются в официальной, какие в неофициальной речи. Какую функцию выполняет каждый из вариантов?

№ 8. Подготовьте сообщение на тему: «Языковая норма и история ее развития». См. В.Д.Черняк Русский язык и культура речи. – М.: Форум, 2004.

№ 9. Используя качества хорошей речи, напишите рассуждение на тему: «Человек, который мне дорог» / не менее трех страниц /.

Фонетика

№ 10. Прочитайте, укажите, какую роль играет ударение в словах.

Поставьте ударение, составьте 5-7 предложений.

Стая белок - растительный белок; орган речи - звучит орган, величественный замок - дверной замок; пахнет духами - пахнет ветерком; живописные берега - с противоположного берега; полноводные реки - вдоль берега реки; вести от близких - вести за руку ребенка; дремучие леса - опушка леса; пили кофе - пили дерево.

№ 11. Перепишите. В выделенных словах назовите звуки и буквы.

Запишите эти слова в три столбика: в первый - те, в которых количество звуков и букв совпадает; во второй - те, в которых звуков больше, чем букв; в третий - те, в которых букв больше чем звуков.

№12. Какой темой объединены приведенные высказывания? Определите лексическое значение слова общение. Раскройте смысл первого высказывания. Сделайте фонетический разбор выделенных слов.

1. Человек не может жить один. Высшее счастье, радость человеческая - общение с другими людьми (В. Сухомлинский). 2. Ласковое слово, что весенний день (пословица). 3 Ученье свет, а неученье - тьма (пословица). 4. Слово - великое орудие жизни (В. Короленко). 5. Ошибка в мыслях вызывает ошибку в словах, ошибка в словах вызывает ошибку в делах. (Д.Писарев)

№ 13. Определите место ударения в словах

Никчемный, введенный, ввезенный, внесенный, дареный, околесица, груженный, занесенный, желоб, наведенный, планер, привезший, одноименный, поблеклый, острие, подчеркивать.

№ 14.Расставьте ударение в словах. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в этих словах:

а) агент, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, аристократия, анатом, августовский, агрономия, агентство, апартаменты, баловать, бескорыстный, благоприобретение, баллотироваться, буржуазия, бомбардировать, валовой, воспринять, введенный, верование, вероисповедание, выборы, выговоры, генезис, группировать, гербовый, грошовый, гусеница;

б) демократия, диалог, диспансер, добыча, договор, договоренность, документ, дремота, досуг, доллар, давнишний, заговор, заиндеветь, закупоривать, заржаветь, злоба, зубчатый, запломбированный, значимость, издавна, изобретение, изредка, импорт, индустрия, инструмент, информировать, искра, избаловать, иначе, инцидент, исповедание, исподволь, каталог, катастрофа, квартал, километр, комбайнер, красивее, кухонный, корысть;

в) мастерски, медикамент, металлургия, мизерный, молодежь, монолог, маневр, мышление, меновая, намерение, ненависть, никчемный, нормирование, обеспечение, облегчить, озлобленный, осведомить, откупоривать, отчасти, одновременно, одноименный, партер, похороны, премировать, приговор, призыв, принудить, приобретение, псевдоним, памятуя, предвосхитить, прецедент, пахота;

г) развитой, рассредоточение, рассердиться, ремень, руководить, симметрия, случай, соболезнование, созыв, сосредоточение, средство, средства, статус, статут, статуя, столяр, современный, таможня, тотчас, теплится, убыстрить, уведомление, уведомленный, украинец, упомянуть, усугубить, фарфор, феномен, формировать, форум, ханжество, ходатайствовать, хозяева, цеховой, цыган, черпать, шофер, щавель, эксперт, экспертный, экспорт, эскорт.

№ 15. Определите, мягкий или твёрдый согласный произносится в позиции перед [е] в данных словах. В каких словах возможен только один вариант, а в каких допустимы оба варианта?

Агрессия, адекватный, академик, аккордеон, анемия, антитеза,

анестезия, антресоли, апартеид, артезианский, астероид, атеист, аутсайдер, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бифштекс, безе, берет, бекон, брюнет, генезис, гипотеза, дебаты, дебют, девальвация, дегенерат, декада, деканат, демагогия, депеша, депозит, депонент, диспансер, дефицит, индекс, интервал, кодекс, компетентный, компьютер, конкретный, корректный, кофе, кафе, коэффициент, купейный, лютеранин, лидер, менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, пастель, паштет, пресса, резюме, свитер, сервант, стратегия, текст, телефакс, темп, тенденция, термин, террор, френч, фанера, чартер, шинель, энергия, эфемерный, юриспруденция

№ 16. Разделите приведённые слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:

а) слова, в которых произносится [чн];

б) слова, в которых произносится [шн];

в) слова, допускающие оба варианта произношения

Античный, библиотечный, булочная, бутылочный, восточный, вечно,

горчичник, подсолнечник, вторично, единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, лихорадочный, мелочность, научный, нарочно, ночной, очечник, отличник, однозвучный, печной, почечный, порядочный, пустячный, ручной, Саввична, сердечный, скучный, съемочный, скворечник, солнечный, сливочный, точность, тренировочный, убыточность, уличный, шапочный, ячневая, яичница

№ 17. Вставьте пропущенные гласные.

Пл…тишь, упл…чено, запл…чено, недопл…тит, перепл…ченный, при-пл…ченный, од…лживать, отср…чивать, присв…ивать, приур…чивать, обусл…вливать

№ 18. Произнесите следующие слова. Какие ошибки в произношении этих слов встречаются в речи малообразованных людей?

Бидон, картон, гайморит, обман, комфорт, коридор, трамвай, компостировать, комплимент, инцидент, компрометировать, констатировать, бадминтон, почтамт, крышечка, рубль, спектакль, сосиска, журавль, эскалатор, военачальник, пиджак, смородина, почерк, прочий, яства

№ 19. Прочитайте. Укажите, какие звуки обозначены выделенными буквами.
Сделайте фонетический разбор выделенных слов, указав в каждом: 1) количество слогов, место ударения;

2) гласные звуки (ударные и безударные);

3) согласные звуки (охарактеризовать каждый: глухой или звонкий, твёрдый или мягкий);

4) количество звуков и букв в слове.

1) О тлёт(птиц) - (молодой) атлет; разве ваться (по ветру) - {бурно) разви ваться; вез ти (сено) - вести (беседу). 2) Ночной патруль , властный жест, наши мечты, стоять у кассы, темпы роста. 3) Улицы пустынны. Вдали что-то дымится.

№ 20. Прочитайте вслух, обращая внимание на правильное произнесение слов с выделенными буквами. Выпишите слова в таком порядке:

1) с непроизносимыми согласными; 2) с сочетанием чт, произносимым как [шт]; 3) с сочетанием чн, произносимым как [шн]; 4) с сочетанием чн, допускающим произношение [шн] и [чн].

Поздний вечер, прежние хозяева, нечто новое, что-то известное, вечный зов, сделать нарочно, сердечный приступ, новая прачечная, Наталья Саввична, Ольга Никитична, пустячный случай, пойти в булочную, конечный результат, конечно, исполнить, довольно скучно, молочные продукты, наши сверстники, участвовать в параде, чувствовать ответственность.

№ 21. Прочитайте вслух, обращая внимание на произнесение иноязычных слов с двойными согласными и согласными перед е. Выпишите слова с двойными согласными, которые произносятся как одиночные, и слова с твёрдыми согласными перед звуком [э]. Укажите (устно) лексическое значение выписанных слов.

Густая масса, территория завода, подать апелляцию, группа студентов, баллоны с горючим, корректный человек, бороться с оккупантами, удвоить темпы, быть атеистом, музей народного искусства, лист фанеры, молодёжное кафе, чашка кофе, ателье проката вещей, участвовать в кроссе, отзывы прессы, избирательный бюллетень, стенд, декада украинского искусства, шёлковое кашне.

№ 22. Прочитайте и укажите ударение в выделенных словах. Перепишите, обозначая его.

Убедительный аргумент, английская аристократия, крупная буржуазия, общественная деятельность, заключить договор, заржаветь от сырости, звонит телефон, полезное изобретение, плантации каучука, новый жилой квартал , работать комбайнёром, твёрдое намерение, облегчить боль, место в партере , выразить соболезнование, средства связи, чашка из фарфора, ходатайствовать о зачислении на курсы.

№ 23. Перепишите. Укажите ударение в выделенных словах.

На каких правилах основано написание пропущенных букв?

1) Утки над озёрами подняли крик. (А. К. Т.) 2) Мы ворвались на полустанок и заняли его. (Верш.) 3) Уже огни были зажж..ны . (Ч.) 4) Длинные волосы его были совсем белы . (П.) 5) Половина из этих полос была уже скош..на. (Л. Т.) 6) Здания и заборы были окле..ны плакатами. (Перв.) 7) В гробнице найд..но зерно сухой египетской пшеницы. (Щип.) 8) На среднем портрете изображ..на была женщина молодых лет. (Т.) 9) Многолюдны и многочисл..ны города, разброс..ные в нашей стране. На многих языках говорят люди, населившие величеств..ную эту страну. (С.-М.)

№ 24. Перепишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы з или с. Графически объясните написание

Произвести ра...чет, ра...считатьсяс кем-либо, ра...чётливый хозяин, великолепная...дравница, и...кусныйработник, и...кус…твенный шёлк, мере...чур горячая вода, бе...форменная груда обломков, бе...вкуснаявещь. бе...ценный подарок, материалистическое мирово...зрение, восстановленный вокзал, ...беречь силы, неиссякающий источник, во...хождение на гору, ни...ходящий порядок цифр, уничтожить чере...полосицу, поднять чере...седельник, совершенная бе...вкусица, ни...кая температура, ни...шее образование.

№ 25. Сгруппируйте слова в две колонки: Ё или О после шипящих. Сравните: поджог дома - поджёг дом

I. Гладкая ш..рстка - гладкая шёрстка (шерсть), узкий ж.лоб, упавшие ж..луди, сложный расч..т, ч..рствый человек, раствор щ.лочи, мельничный ж..рнов, держаться ч..порно, прочный ш..в, дать пощ..чину, лесные ш..рохи, ш..пот листьев, мучит изж..га, принести беч..вку, совершить подж..г, ож...ги лица, подж...г траву, современная прич..ска, приобрести по деш..вке, ж..сткие условия, лесная трущ..ба.

II. Флаг над каланч..й, огорчиться неудач..й, машина с кирпич..м, разбит паралич..м, следить за матч..м, редкий пуш..к, крепкий ореш..к, тесная лавч..нка, увидеть зайч..нка, черпать ковш..м, напряжение перед финиш..м, насмехаться над ханж..й, стесняться чуж..го человека, порывы свеж..го ветра.

Лексика и фразеология

Ответьте на вопросы

1. Что такое «лексическое значение слова»?

2. Расскажите об общеупотребительных и не общеупотребительных словах.

3. Что такое прямое и переносное значение слова?

4. На основе чего и как происходит перенос наименования одного предмета (признака, действия) на другой?

5. Какие бывают слова по происхождению?

6. Расскажите, чем многозначные слова отличаются от омонимов.

7. Дайте определение диалектизмам, неологизмам.

8. На какие группы делятся устаревшие слова?

9. Что такое лексическая норма?

10. Что такое тавтология?

11. Что такое алогизм?

12. Дайте определение фразеологическому обороту.

13. Дайте определение омонимам.

14. Расскажите о разновидностях омонимов.

15. Дайте определение синонимам, антонимам, паронимам.

16. Какие слова называются профессиональными?

17. На какие группы делятся научные термины?

№ 26. Составьте сообщение на темы: «Лексические нормы и речевая культура», «Заимствованные слова в современном русском языке. Мое отношение к заимствованной лексике» (См. учебник под ред. В.Д.Черняка «Русский язык и культура речи», М.:Форум, 2004, стр.92-99, 102-106.

№ 27. Во «Фразеологическом словаре русского языка» найдите фразеологизмы, имеющие отношение к вашей будущей профессии.

№ 28. Заполните таблицу примерами (по 10 примеров)

№ 29. В толковом «Словаре русского языка» С.И.Ожегова найдите слова разговорного стиля, профессиональные слова. Прочитайте словарную статью, приведите свои примеры на все значения выбранных слов. Какие пометы в словаре указывают на стилистическую характеристику слова?

№ 30. Из «Словаря иностранных слов» выпишите слова из области науки, музыки, спорта, медицины. Из каких языков они заимствованы? Подберите к ним русские слова-синонимы.

№ 31. Пользуясь «Фразеологическим словарем русского языка» Л.А.Воиновой, В.П. Жукова, объясните значение следующих фразеологизмов:

бельмо в глазу, душа болит, больное место, с больной головы на здоровую, вкрутить мозги, до мозга костей, костей не соберешь, кровь играет, кровь стынет, кровь из носу, сердце кровью обливается, глаза на лоб лезут, лишний рот, кануть в Лету, ломать голову, ломать спину, класть на обе лопатки, лопнуть от жиру, луженая глотка, помешаться умом, капать на мозги, мозолить язык, только через мой труп, вправлять мозги, раскидывать мозгами, всасывать с молоком, мороз по коже, мурашки по спине, в глазах мутится, мыть косточки, набивать глаз, воды в рот набрал, надевать маску, надуть в уши, найти доступ к сердцу, много не надышит, намазывать пятки, наступить на горло, ненасытная утроба, трепать нервы, живого места нет, ноги не будет, лечь под нож.

Напишите крылатые выражения (не менее 5), в основе которых лежат мифы Древней Греции.

№ 32. Выберите из газеты или журнала заимствованные слова, значения которых вам неизвестны или не вполне понятны. Выясните их значения по словарю иностранных слов.

Выпишите из толкового словаря или словаря иностранных слов лексические значения слов прецедент и инцидент. Составьте предложения с этими словами.

№ 33. На основе газетных и журнальных статей составьте список 10-15 заимствованных в последние годы слов, обозначающих профессии. Если значения некоторых слов вы не знаете или знаете неточно, выпишите их значения из словаря.

№ 34. Подберите несколько примеров, как новое слово объясняется непосредственно в тексте газетной или журнальной статьи. Подумайте, насколько оправданно используется данное заимствование, нельзя ли заменить его русским эквивалентом. Свою точку зрения обоснуйте.

№ 35. Сформулируйте значения следующих слов:
интернет, чат, сайт, виртуальный, пентиум, ноутбук.

Проверьте правильность ваших формулировок по словарю новых слов или словарю иностранных слов.

№ 36. Самостоятельно подберите примеры немотивированного использования заимствованных слов в устной или письменной речи (газеты, журналы, ТВ- и радиопередачи). Подтвердите правильность своих наблюдений и выводов с помощью словарей.

№ 37. Составьте предложения со следующими словами, обращая
внимание на различие в их сочетаемости:

эффектный - эффективный, будний - будничный, отборный - отборочный, отображение - отражение, забота - заботливость, дипломатический - дипломатичный, воинственный - воинствующий, цветной - цветовой, криминальный - криминогенный, экономный - экономический - экономичный.

№ 38. Сравните сочетания слов-паронимов:

надеть (на себя) пальто - одеть ребенка, сделать что-л. нарочно - вести себя нарочито вызывающе, предоставить слово - представить картину происшествия. Составьте предложения с этими словосочетаниями

№ 39. Найдите среди приведенных ниже словосочетаний ошибочные, сделайте необходимые исправления.

Демонстративный материал, методологическая литература, оборонительный рубеж, отрывной календарь, сыскать уважение, оплатить за проезд, выразить

признание, снискать ключ, снискать средства к жизни, сыскать дорогу домой, одеть шляпу, предоставить в дирекцию отчет, водяные растения.

№ 40.Определите, чем различаются сопоставляемые слова: лексическим значением, наличием, отсутствием образности, экспрессии, эмоциональности, оценки.

Бездельник - лодырь - лоботряс, болтун - балаболка - пустомеля - пустобрех, видоизменять - варьировать - модифицировать, размежевание - раскол, хилый - хлипкий - дохлый, белка - белочка, лошадь - кляча - буцефал - коняга - лошаденка - лошадушка - лошадка - савраска - рысак - конь, растратить - разбазарить, сочинитель - поэт - рифмоплет - стихотворец - стихоплет, беспечный - бесшабашный - сумасбродный, несообразительный - тупой, милый - дорогой - ненаглядный, плакса - нюня, лицо - физиономия - морда - харя - рыло, воин - вояка, муж - супруг - благоверный, скупец - скупердяй - жадина - жадюга.

№ 41. Подберите синонимы к следующим заимствованным словам Составьте предложения с заимствованными словами и их синонимами русского происхождения. Мотивируйте в каждом случае оправданность своего выбора:

Аномалия, спонтанный, реанимация, деградация, дилетант, тенденциозность, раритет, толерантный, цитадель, электорат, беспрецедентный, киллер, девальвация, легитимный, презентация, эксклюзивный, вариативный

№ 42.Напишите названия птиц, насекомых, животных, растений, которые в переносном значении характеризуют человека. Придумайте с ними несколько предложений и запишите их.

№ 43. Составьте словосочетания с каждым из паронимов:

абонемент - абонент; быт - бытие; воспоминание - напоминание;

героизм - героика - геройство; гордость - гордыня; доброта - добротность; жесткость - жестокость; консервация - консервирование; поза - позерство - позиция; тема - тематика; факт - фактор; будки - будничный; глубинный - глубокий; далекий - дальний; игровой - игристый - игривый - игральный - игорный; дипломатический - дипломатичный; доверительный - доверчивый; исполнительный - исполнительский; лирический - лиричный; нестерпимый - нетерпимый; редакторский - редакционный; эффективный - эффектный; вдохнуть - вздохнуть; звать - называть; надеть - одеть; покрыть - укрыть, снискать - сыскать

№ 44. Выпишите из пословиц вначале общеязыковые антонимы, а затем контекстуальные.

1. Не дорого начало, а похвален конец. 2. Много шума, да мало толку. 3. Высоко поднял, да низко опустил. 4. Готовь летом сани, зимой телегу. 5. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. 6. Сморчком глядит, а богатырем кашу уплетает. 7. Всякая ссора красна миром. 8. Час побережешься - век проживешь. 9. Труд всегда дает, а лень только берет.

№ 45. Найдите слова, использованные неверно, без учета их значений (за справками обращаться к одному из толковых словарей русского языка), предложите свой вариант правки.

1. В споре лучше всего отражается интеллект человека.

2. Ночью собаки приходили в лагерь и питались отбросами людей.

3. Данные функции поручаются отделам пропаганды и рекламы.

4. В преддверии холодного сезона вопросом особой важности в
районе является подготовка к зиме.

5. У журналистов разные манеры ведения передачи.

6. Целая плеяда легковых машин новых марок будет вскоре выпущена заводом.

7. Ионыч гарцует на бричке с ленивым кучером на козлах.

8. Через весь роман проходит фабула патриотизма.

№ 46. Перепишите примеры, устраняя повторяющиеся однокоренные слова.

1) Появление пьес А. Н. Островского явилось огромным событием в истории нашего театра. 2) Автор сатирически изображает образы помещиков. 3) Унаследовав наследство дяди, Онегин стал жить в деревне. 4) Французский император просчитался, рассчитывая на быструю победу. 5) Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. 6) «Слово о полку Игореве» призывало русских людей объединиться воедино.

№ 47. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены при употреблении устойчивых оборотов. Перепишите, исправляя эти ошибки.

1) Правда, заключённая в стихах поэта, бьёт в лицо. 2) Уже ранние романтические произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на современников. 3) «Песня о Буревестнике» сыграла большое революционное значение. 4) У Плюшкина крестьяне помирают, как мухи. 5) Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 6) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения. 7) Сразу же после приезда Базарова жизнь в имении Кирсановых начала бить другим ключом. 8) Фамусов не любит долго заниматься делами, у него заведён такой обычай: «Подписано, так и с плеч долой». 9) По словам Чацкого, «дым отечества всем сладок и приятен».

№ 48. Перепишите, выбирая нужное слово или фразеологический оборот.

Город Нижний Новгород - это (действительный, подлинный) волжск.. (столица, главный город). Он(а) поднимается там, где (объединяются, сливаются) воды Волги и Оки. Не случайно символ (её, его) - стройный, (вскинувший, поднявший) рога олень. Кажется, будто сам город легко (взлетел, взбежал) на кручи и (сделал остановку, остановился) там, (оглядываясь, рассматривая) с высоты кремлёвских башен заречные дали.

Нижегородский кремль радовал глаз ещё тогда, когда по реке (неторопливо, черепашьим шагом, медленно) (двигались, скользили) парусное суда.

Части речи

Ответьте на вопросы

1. Какие части речи называются самостоятельными? Назовите их.

2. Какие части речи называются служебными? Назовите их.

3.Как определяется род несклоняемых существительных иноязычного происхождения?

4. Как определяется род русских несклоняемых существительных?

5.Форму какого рода сохраняют существительные, обозначающие лиц по профессии, должности, ученому или воинскому званию?

6. На что надо обратить внимание при употреблении прилагательных в речи?

7. Что нужно учитывать, используя в речи числительное оба (обе)?

8. В каком случае используются собирательные числительные?

9. Расскажите об особенностях количественных числительных?

10. На какие местоимения надо обратить внимание при использовании их в речи, чтобы не допускать ошибок?

11. Расскажите о трудных случаях именного и глагольного управления.

12. Расскажите об употреблении деепричастных оборотов.

№ 49.Укажите номера словосочетаний, образованных в соответствии с современными нормами русского литературного языка.

1) черный кофе, 2) красная георгина, 3) больная мозоль, 4) густая тушь, 5) старинная зала, 6) дорогая шампунь, 7) густой бакенбард, 8) модный туфель, 9) модная туфля, 10) маринованный иваси, 11) маринованная иваси, 12) дорогая салями, 13) теплый кашне, 14) клетчатое кашне, 15) мой визави, 16) моя визави, 17) устный хинди, 18) письменный хинди, 19) зеленый Сочи, 20) зеленые Сочи, 21) серебряный призер Иванова, 22) серебряная призер Иванова, 23) знакомая ветеринар, 24) левый рельс, 25) стальная рельса.

№ 50. Выберите предложения, соответствующие нормам литературного языка

1.В этом мертвом лесу, пожалуй, была своя поэзия. 2. В «Лесу» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. 3. Рассказ, написанный Грином, был «Остров Рено». 4. При всей быстроте избранного Чарли Чаплиным темпа его не покидала уверенность в своей правоте. 5. Ни слуху, ни духу не было о путешественниках. 6. С миру по нитке голому рубаха. 7. Деревья в вишневом саде. 8. Декорации в «Вишневом саду» были искусно сделаны. 9. Согласно плана нам необходимо прибыть вовремя. 10. Роль Не-счастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый актер. 11. Мичурин творчески переработал многое из того, что было создано Дарвином. 12. Купите мне пару чулок и две пары носок. 13. Сегодня можно было ясно увидеть на небе Сириуса. 14. Просим все лица, имеющие билеты, занять свои места. 15. Девочке хотелось купить все эти куклы.16.Мы наблюдали пролетающий спутник Земли. 17.Совхозный сад занимает свыше ста гектар. 18. Документы нужно оформить к первому августа. 19. Собран большой урожай помидоров. 20. Разделите все это на несколько равных доль. 21.Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй. 22. В ночь на второе ударил сильный заморозок.

№ 51. Выберите правильные варианты, объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1. Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам.

2. Неправильные выражения нередко встречаются в речи детей.

3. Партизаны часто попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

№ 52. Выберите правильный вариант.

1. Ученик был способный к математике. 2. Подобный ответ бессмыслен.

3. Мы были еще в более худших условиях. 4. Стихи были удачные и по содержанию, и по форме. 5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. 6. Комната низкая для такой мебели. 7. Комната низка для такой мебели. 8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. 9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. 10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный. 11. Его вклад в работу был существенен. 12. Самый способнейший студент. 13. Это произведение более худшее. 14. Это самое плохое его произведение. 15. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях. 16. Сюжет рассказа интересен во многих отношениях.

№ 53. Выберите правильный вариант.

1) трое юношей, 2) три девушки, 3) трое студенток, 4) 22 ножниц, 5) 22 штуки ножниц, 6) 22 пары ножниц, 7) обеими руками, 8) обоими руками, 9) двестипятидесятилетие города, 10) двухсотпятидесятилетие города.

№ 54. Выберите правильный вариант.

1. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. 2. Этот переход составил около четырёхсот пяти километров. 3. Это событие состоялось в начале тысяча восемьсот четвертого года. 4. Это событие состоялось в начале тысячи восьмисот четвертого года. 5. Я обоими руками голосую за неё. 6. Я обеими руками голосую за неё. 7. Добавьте полтора полных стакана муки. 8. Корабль находился на орбите 383 суток. 9. Машины стояли у обоих ворот. 10. Из 21 участника соревнования особенно выделялись трое спортсменок. 11. Начинать свое дело с пятистами тысячами - значит провалить дело с самого начала. 12. У обоих претенденток на медаль равные шансы.

№ 55.Выберите неправильный вариант.

1. Для ней нет имени. 2. Ихний ребенок. 3. Их ребёнок. 4. Около него толпился народ. 5. Она писала дочери в письме, что ей следует приехать. 6. Она писала дочери, что той следует приехать. 7. В комедия обличается провинциальное чиновничество. Среди них процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 8. В комедии обличается провинциальное чиновничество. Среди него процветают взяточничество, беззаконие, воровство. 9. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию своих ошибок. 10. Тургенев приводит героя к постепенному осознанию совершенных им ошибок. 11. Каждый уговаривает гостя поехать к себе. 12. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года. 13. Жилец попросил дворника отнести вещи к себе. 14. Профессор предложил ассистенту прочитать свой доклад. 15. Профессор предложил ассистенту, чтобы тот прочитал свой доклад. 16. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в начале месяца. 17. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они ждали их с большим нетерпением, надеясь хорошо отдохнуть. 18. Больной попросил сестру налить себе воды. 19. Первое выступление молодого артиста принесло ему большой успех, и от него можно ждать много в дальнейшем. 20. Адъютант скомкал записку, закурил сигарету, потом бросил ее в мусорную корзину.

№ 56.Выберите правильный вариант. Обращайте внимание на выделенные слова.

1. Он часто (а) лежит, б) кладёт) вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я {а) ощущу, б) смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. Я {а) побежду, б) смогу победить, в) одержу победу). Я (а) убежу, б) убеждю, в) смогу убедить, г) сумею убедить) его в правильности решения. 6. Результаты (а)подытоживовалисъ, б)подытоживались). 7. После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории.
8. После лекции слушатели нередко остаются в аудитории. 9. После лекции слушателей нередко задерживают в аудитории. 10. Он (а) откликается, б) откликался) на события окружающей жизни и (в) отмечал, г) отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно {а) составить, б) составлять) документы, необходимо тщательно (в) изучить, г) изучать) документоведение. 12. В центре повести представитель (а) нарождающего, б) нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (а) отсутствующих, б) отсутствовавших) по уважительным причинам.

№ 57. Выберите правильный вариант.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера. 2. Продавец закрывает магазин в восемь часов вечера. 3. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной водой от примеси. 4. Внук часто одевается бабушкой. 5. Бабушка часто одевает внука. 6. Надо помогать молодёжи расти и проявить свои способности. 7. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается. 8. Деталь бросают в ванну и затем тщательно обсушивают. 9. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник. 10. Где вы слыхали об этом? 11. По совету врача больной полоскает горло раствором соды. 12. Цветы сохнули в вазе. 13. Сохли на солнце. 14. Дверь открывается автоматически. 15. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной дороге, по воздуху и по воде. 16. Наш отдел неоднократно премировался.

№ 58. Используя приведенные ниже слова, составьте словосочетания «существительное + прилагательное». Прилагательное подберите самостоятельно. Образец: маршрутное такси.

Авеню, аэрозоль, бандероль, безе, боржоми, бра, буржуа, вуаль, галифе, домишко, депо, жюри, иваси, какаду, кольраби, контральто, кофе, леди, лосось, меню, мозоль, моль, пемоксоль, пенальти, пони, портмоне, салями, травести, тюль, толь, фламинго, фойе, фрау, умница, цеце, шампунь,

№ 59. Из приведенных ниже существительных выпишите несклоняемые, определите их род. У каких слов наблюдаются колебания в роде? Какие слова имеют только форму множественного числа?

Бигуди, бикини, бьеннале, бюро, виски, гастроли, гетто, депо, дитя, домино, жалюзи, желе, иваси, канифоль, коала, конферансье, кофе, манго, меню, метро, леди, пальто, повидло, подмастерье, пюре, рагу, сопрано, спагетти, трюмо, филе, хиппи, эскимо, Миссисипи, Капри, Тбилиси, Гоби, Баку, Сочи.

№ 60. Разделите существительные на три группы:

1) существительные женского рода;

2) существительные мужского рода;

3) существительные общего рода.

Атташе, балда, бездарь, брюзга, визави, воротила, врач, голова, громила, денди, жадина, жертва, забияка, зазнайка, змея, импресарио, какаду, колибри, конферансье, крупье, маэстро, недотрога, повеса, портье, протеже, простофиля, свинья, сластена.

№ 61. Поставьте приведенные ниже слова в форму единственного числа. В тех случаях, где это возможно, укажите два варианта.

Изящные жирафы, русские идиомы, ужасные неряхи, распахнутые ставни, красные георгины, удобные стулья, белые клавиши, грязные манжеты, новые туфли, строгие старосты, театральные занавесы, измятые банкноты, черные пожарища, высокие ботфорты, крахмальные простыни, детские коленки, концертные залы, старые мозоли, стальные рельсы, новые санатории, старые рояли, кудрявые бакенбарды, ранние овощи, дешевые плацкарты, веселые запевалы, противные ябеды.

№ 62. Образуйте, если это возможно, форму именительного падежа единственного числа приведенных ниже имен существительных. Есть ли здесь слова с колебаниями в формах рода? 1

а) Биточки, зразы, вафли, галеты, гренки, клецки, куры, оладьи, пельмени, тефтели, шпроты;

Библиотекарь, брат, бухгалтер, директор, договор, дочь, дядя, катер, кооператор, корректор, крейсер, кум, купол, мать, прожектор, протектор, профессор, редактор, сват, сектор, сестра, слесарь, сын, табель, токарь, торт.

19. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа. Укажите значения слов (в зависимости от окончания):

Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель, кондуктор, сын.

20. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них (лексическая, грамматическая). Запишите исправленный вариант.

Он взял ремень и вдарил его.

Собаки бежат быстро.

Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии.

В ближайшее время погода будет порядка где-то около нуля градусов.

Инженера собрались на совещание.

Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону.

Он сказал обидчивое слово.

Хозяин дома спал.

Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия

‒ Где мой туфель? – Вот твоя туфля.

21. Прочитайте фразеологизмы со словом ЯЗЫК. Выпишите только те из них , которые характеризуют говорящего (человека) , разделив их на две группы: положительно оценивающие и отрицательно. С двумя любыми фразеологизмами придумайте предложения.

Боек на язык. Держать язык за зубами/на привязи. Длинный язык. Закусить/прикусить язык. Злой на язык. Вертится на языке. Находить общий язык. Придержать язык. Остер на язык. Проглотить язык. Попадать на язык. Развязать язык. Распускать язык. Сорвалось с языка. Просится на язык. Тянуть/ дергать за язык. Типун тебе на язык. Хорошо привешенный/подвешенный язык. Язык заплетается. Язык без костей. Язык прилип/присох к гортани. Язык не повернется/не поворачивается сказать. Языком трепать/чесать/болтать/молоть. Язык проглотить. Язык чешется. Язык сломаешь. Язык отнялся. Укоротить язык. Укороти язык! Черт дернул за язык. Бегать высунув/высуня/высунувши язык. Будто/ словно/точно корова языком слизнула. Как языком слизнуло. Показывать/показать язык. Язык на плече. Вертится на языке/на кончике языка. Дать волю языку. Не сходит с языка (у кого). Эзоповский/эзопов язык. Говорить на разных языках.

22. Обратите внимание на искажение фразеологизмов, на оправданность их употребления в контексте. Исправьте стилистические недочёты, речевые ошибки, напишите свой исправленный вариант. 1. Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 2. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерения городских властей закрыть стадион. 3. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не думая о последствиях. 4. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 5. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 6. Отец обратился в профком с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на бобах. 7. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать. 8. Во главе угла партия поставила два вопроса. 9. Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказала: «Я хотела чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд». 10. После неудачного окончания торжеств художественный директор программы объяснял, что праздник этот был спущен сверху.

Литература :

1. Орфоэпический словарь русского языка под редакцией Р.И. Аванесова. Электронный ресурс http://dazor.narod.ru/russkie/slovari/orfoepicheskij-avanesov-1988/orfoepicheskij-avanesov-1988_0021.htm

2. Агеенко Ф. Л., Зарва М. В. Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Розенталя Д. Э.

3. Введенская Л. Словарь ударений для работников радио и телевидения.

14. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ

15. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. Учебник. Электронный ресурс http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook083/01/

16. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева.

17. Введенская Л.А. Культура речи. Учебник. Ростов н/Д: Феникс, 2001 - 448 с..

Не стоит забывать, что важнейшим признаком литературного языка считается наличие норм.

Не стоит забывать, что важнейший признак культуры речи - ее правильность. Правильность речи определяется соблюдением норм, присущих литературному языку.

Что же такое норма?

Какие нормы бывают?

В чем их особенность?

Как нормы рождаются?

Вот вопросы, на кᴏᴛᴏᴩые необходимо дать ответ.

Норма - правила использования речевых средств в определенный период развития литературного языка.

Норма - единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений)

Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи и охватывает все стороны языка.

Различаются нормы:

Задание 128. Стоит сказать - пользуясь схемой, назовите нормы, характерные только для устной, только для письменной речи и ᴏᴛʜᴏϲᴙщиеся к обеим формам речи. Чем такое разделение можно объяснить?

Задание 129. Найдите в предложениях ошибки и скажите, к какому типу ошибок относится каждая из них.

1. Стоит заметить, что он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 4. На здравницу генерал ответил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 7. Стоит заметить, что он сказал обидчивое слово. 8. Хозяин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия, 10. - Где мой туфель? - Вот твоя туфля.

Языковые нормы - явление историческое. Некᴏᴛᴏᴩые из них были выработаны давно и сохраняются до настоящего времени, а некᴏᴛᴏᴩые изменились. Кого, например, сейчас называют абитуриентом? Стоит сказать, что каждый ответит: «Того, кто поступает в высшее или среднее специальное учебное заведение». А известна ли вам даннымология ϶ᴛᴏго слова? Важно понимать - оно было заимствовано в XIX в. из немецкого языка. Немецкое Abiturient восходит к среднелатинскому abituriens, -ntis - «собирающийся уходить». Вот, оказывается, какое противоречие: тот, кого называют абитуриентом, должен уходить, покидать, а не приходить, поступать куда-то, В чем же дело? Действительно, в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д.Н„ Ушакова, первый том кᴏᴛᴏᴩого вышел в 1936 г., читаем: абитуриент - «учащийся среднего учебного заведения, кᴏᴛᴏᴩый держит выпускные экзамены». Как видите, семантика слова ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует его даннымологическому значению. В дальнейшем абитуриентами стали называть не только тех, кто оканчивал среднюю школу, но и тех, кто поступал в вуз, так как оба данные понятия в большинстве случаев ᴏᴛʜᴏϲᴙтся к одному лицу. Изменения, происшедшие с употреблением слова абитуриент, отражены во втором издании «Словаря современного русского литературного языка», вышедшего в 1991 г. Вот как представлено в нем ϶ᴛᴏ слово:

Абитуриент. 1. Устар. Учащийся, оканчивающий среднее учебное заведение; выпускник.

Следовательно, норма употребления слова абитуриент изменилась.

Со временем изменяется и произношение. Вот к примеру, у А.С. Пушкина в его письмах встречаются слова одного корня, но с разным написанием: банкрот и банкрутство. Чем ϶ᴛᴏ объяснить? Можно подумать, что поэт оповествовался или допустил ошибку. Нет. Слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского или французского языка и первоначально в русском языке звучало как банкрут. Аналогичное звучание имели и производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутипгъся. Во времена Пушкина побудет произносительный вариант с «о» вместо «у». Можно было говорить и писать банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило произношение банкрот, банкротство, обанкротиться. Это стало нормой.

Отметим, что теперь проведем небольшое исследование. Задача: проследить, как изменилась норма произношения сочетания чн и не нарушаете ли вы ее.

Задание 130. Перепишите слова и после каждого обозначьте, как вы произносите сочетание чн: как [чн] или [шн]. В случае если вам кажется, что вы произносите и [чн] и [шн], то напишите оба варианта.

Образец: конечно- [шн].

Задание 131. Стоит сказать - пользуясь таблицей, определите, сколько слов из двенадцати сохраняют прежнее произношение [шн], сколько имеют равные варианты [шн] и [чн], у какого количества слов побеждает произношение [чн]. Сделайте вывод, в каком направлении изменяется данная норма.

	Толковый словарь русского языка (1935-1940)	Орфоэпический словарь русского языка (1983)
будничный		[чн] и доп. [шн]
булочная		[шн] и доп. [чн]
закусочная
игрушечный

порядочно
порядочный
сливочный		доп. устар. [шн]

яблочный
Ильинична
Никитична

Изменяются и морфологические нормы. В ϶ᴛᴏм отношении показательна история окончаний именительного падежа множественного числа у существительных мужского рода.

Задание 132. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа.

Забор, стол, сад, бок, берег, глаз, рукав, поезд, год, крейсер, трактор.

Как вы видите, не все так просто. Почему у одних слов в именительном падеже множественного числа окончание -ы, а других -а? От чего ϶ᴛᴏ зависит? Какое из окончаний в каждом конкретном случае соответствует современной норме? Чтобы в ϶ᴛᴏм разобраться, обратимся к истории языка.

В древнерусском языке помимо единственного и множественного было еще двойственное число. Его употребляли, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (больше двух); бок (один), бока (два), боны (больше двух) С XIII в. форма двойственного числа постепенно начинает разрушаться и со временем утрачивается. Но след остается. Подумайте, почему у слов бок, берег, глаз, рукав во множественном числе окончание -а? Догадались? Да, потому что данные слова обозначают парные предметы. У таких слов прежде всего и сохранилось окончание двойственного числа, кᴏᴛᴏᴩое стало показателем множественного числа. Постепенно окончание -а распространилось и на другие слова, вытеснив у них окончание -ы.

Посмотрите, с каким окончанием вы наповествовали слово поезд. Конечно, поезда. А вот Н.Г. Чернышевский в письме к отцу 8 февраля 1855 г. пишет: «Ио-езды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на четверо суток». В XIX в. нормой было не поезда, а поезды.

Задание 133. Найдите в предложениях из «Мертвых душ» Н.В. Гоголя слово, у кᴏᴛᴏᴩого окончание не ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует норме современного русского языка. Как вы объясните такое явление?

1. Штук десять из них (собак. - Авт.) положили ϲʙᴏи лапы Ноздреву на плеча. 2. Уже стул, которым он вздумал было защищаться, был вырван крепостными людьми из рук его, уже, зажмурив глаза, ни жив ни мертв, он готовился отведать черкесского чубука ϲʙᴏего хозяина, и бог знает, чего бы ни случилось с ним; но судьбам угодно было спасти бока, плеча и все благовоспитанные части нашего героя.

Показательно изменение нормы для слова трактор. Стоит заметить, что оно было заимствовано в начале XX в. из английского языка, в кᴏᴛᴏᴩом traktor - суффиксальное образование от латинского traho, trahere - «тянуть, тащить». Первым его фиксирует «Толковый словарь русского языка» в 3-м томе, вышедшем в 1940 г. Литературной формой признается только тракторы, а окончание -а (трактора) считается просторечной, т.е. нелитературной. Через 23 года выходит 15-том «Словаря современного русского литературного языка». В нем обе формы - тракторы, и трактора - даются как равноправные, но форме тракторы отдается предпочтение, она стоит на первом месте. Через 20 лет в «Орфоэпическом словаре русского языка» (1983), окончание -а ставится на первое место как более распространенное. Можно предположить, что через 10-20 лет форму тракторы, как и поезди, дадут в нормативных словарях с пометой устарелое.

Какое окончание во множественном числе, по вашему мнению, должны иметь слова свитер и джемпер?

Сегодня в официальной речи (например, в статьях, документах) норме ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙует окончание -ы (свитеры, джемперы), в разговорной речи, т.е. несколько сниженной, возможно сказать свитера, джемпера. Запомните ϶ᴛᴏ.

Отметим, что теперь обратим внимание на окончание множественного числа у одушевленных существительных.

Сравните окончания, кᴏᴛᴏᴩые вы наповествовали, с приведенными в «Орфографическом словаре русского языка» (1983):

Инженер, мн. -ы! грубо неправ, мн. инженера

Бухгалтер, мн. -ы! неправ, мн. бухгалтера

Лифтер (форма мн. числа не указана)

Кондитер, мн. -ы

Доцент (форма мн. числа не указана)

Редактор, мн. редактора и редакторы

Конструктор, мн. -ы! не рек. мн. конструктора

Кондуктор, мн. кондуктора и кондукторы

Шофер, мн. -ы! в профессией. речи мн. шофера

Ректор, мн. -ы! не рек. мн. ректора

Лектор, мн. -ы! не рек. мн. лектора

Инспектор, мн. инспектора и инспекторы

Профессор, мн. профессора.

Обобщите ваши наблюдения и изложите их письменно.

Есть еще группа слов, кᴏᴛᴏᴩая имеет ϲʙᴏи особенности при образовании множественного числа.

Задание 135. Напишите каждое слово в именительном падеже множественного числа:

Лагерь, пропуск, орден, лист, учитель.

Догадались, от чего зависит окончание множественного числа у данных слов? Оказывается, иногда следует учитывать значение слова.

Проверьте: лагерь (спортивный, школьный) - лагеря, лагерь («общественно-политическая группировка») - лагери, пропуск («документ») - пропуска, пропуск («что-нибудь пропущенное») - пропуски, орден («знак отличия») - ордена, орден («сообщество, тайная община») - ордены, лист (бумаги) -листы, лист (дерева) - листья, учитель («педагог») - учителя, учитель («глава, автор учения») - учители.

В случае если буквой А обозначить старую, первоначальную норму, а конкурирующий вариант буквой Б, то соревнование между ними за место в литературном языке проходит в четыре этапа и графически выглядит так:


Б неправ.	Б разг., и

На первом этапе господствует единственная форма А, ее вариант Б находится за пределами литературного языка и считается неправильным. На втором этапе вариант Б проникает в литературный язык, считается допустимым в разговорной речи (помета разг.), В дальнейшем в зависимости от степени его распространения квалифицируется как равноправный с А (помета и) На третьем этапе норма А теряет ϲʙᴏю главенствующую роль, окончательно уступает место норме Б и переходит в разряд устаревших норм. На четвертом этапе Б становится единственной нормой литературного языка.

Вопрос: какие нормы литературного языка нарушены,исправить ошибки: 1.Собаки бежат быстро. 2.Инженера собрались на совещание. 3.Он сказал обидчивое слово. 4.Где мой туфель? 5.Вот твоя туфлЯ. 6.Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 7.Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 8.Ни у кого из них не нашлось слова сочувствия. 9.Он взял ремень и вдарил его

Вопрос:

какие нормы литературного языка нарушены,исправить ошибки: 1.Собаки бежат быстро. 2.Инженера собрались на совещание. 3.Он сказал обидчивое слово. 4.Где мой туфель? 5.Вот твоя туфлЯ. 6.Мы пишем в газету о положение демобилизованных из армии. 7.Живу я на небольшом переулке, ведущим к Дону. 8.Ни у кого из них не нашлось слова сочувствия. 9.Он взял ремень и вдарил его

Ответы:

1) Собаки бегут быстро 2) Инженеры собрались на собещание 3) Он сказал обидное слово 4) Где моя туфля Далее не знаю

Похожие вопросы

Установите соответствие между особенностью строения и классом моллюсков Особенности А) между складками мантии есть сифон Б) способ питания – фильтрация В) в глотке есть мускулистый язык Г) наружная спиральная раковина Д) дышит лёгкими Е) дыхание через жабры Класс 1) Брюхоногие 2) Двустворчатые